Дипломные работы по методике обучения математике

30.09.2019 Бажен DEFAULT 2 comments

Исторический обзор создания неевклидовых геометрий. Дика, Ю. Консультация с руководителем о написании окончательного варианта работы и формулировании выводов заключения. Бутузов и др. Профильное обучение математике старшеклассников.

Остался очень доволен. Спасибо большое! Помогли с выполнением потрясающей работы! Использовали актуальные исследования и учел все мои пожелания.

Особенно хотелось бы отметить желание менеджеров компании понять и помочь клиентам - это многого стоит. Мартиросян Л. Никонова — М. Текстовые задачи в курсе алгебры основной школы.

Основные требования к уроку математики. Вопросы проверки знаний, умений и навыков учащихся по предметам естественно-математического цикла.

Психолого-педагогические основы обучения решению текстовых задач учащихся классов. Роль и место текстовых задач в курсе алгебры классов.

Типология текстовых задач. Этапы обучения решению текстовых задач в основной школе. Методы решения текстовых задач в основной методике. Особенности методики обучения решению текстовых задач в основной школе. Методическая разработка работы одному из этапов. Литература: [63], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], дипломные работы по методике обучения математике, [], [], [], [], [], [], [], [].

Уравнения и неравенства с параметром как средство формирования исследовательских умений учащихся в условиях уровневой дифференциации обучения по курсу алгебры.

Психолого-педагогические основы формирования и развития. Дидактический анализ исследовательской деятельности. Этапы обучения решению параметрических уравнений инеравенств.

Роль и место параметрических уравнений и неравенств в курсе алгебры. Методы решения параметрических уравнений инеравенств.

Методическая разработка цикла эссе по обществознанию памятка, направленных на формирование и развитие исследовательских умений учащихся. Литература: [7], [63], [82], [83], [85], [95], [], [], дипломные, [], [], [], [], обучения, [], [], [], [], [], [], [].

Методика обучения решению уравнений с параметрами на уроках алгебры основной школы. Понятие уравнения с параметрами. Место и роль уравнений с параметрами в процессе обучения математике. Основные методы решения уравнений с параметрами. Анализ учебников алгебры на предмет выявления возможности организации обучения решению уравнений с параметрами при изучении различных видов уравнений: линейных; квадратных; дробно-рациональных; уравнений, содержащих математике под знаком модуля.

Особенности методики обучения решению уравнений с параметрами в основной школе. Пример системы заданий для обучения решению уравнений с параметрами по темам курса математики основной школы. Литература: [7], [63], [82], [83], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Изучение элементов стохастики в классах общеобразовательной школы. Понятие стохастики. Общекультурное значение стохастических знаний. Стохастический стиль мышления. Изучение элементов стохастики в зарубежных школах.

Исторический опыт российских школ включения вопросов комбинаторики, вероятностей и статистики в содержание общеобразовательных программ по математике, в содержание факультативных курсов.

Современное состояние изучения вопросов стохастики в классах отечественной школы.

[TRANSLIT]

Анализ стохастической линии в действующих учебниках математики. Методика изучения элементов стохастики в основной школе. Конструирование системы уроков по одному из разделов стохастической линии содержания в классах. Проверка эффективности разработанной методики на практике.

Литература: [4], [10], [35], [44], [52], [54], [76], [77], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], дипломные работы по методике обучения математике, [], [], [], [], [31 3], [], [], [].

Усвоение курса математики основной школы в условиях индивидуального обучения школьников. Психология усвоения знаний детьми подросткового возраста. Понятие педагогической коррекции. Особенности индивидуального обучения математике в домашних условиях в сочетании с посещением им школьных занятий и без таковых.

Понятие репетитора в современной педагогике. Роль репетитора по математике в условиях индивидуального обучения ребенка. Разработка форм, средств и методов обучения математике подростка, нуждающегося в индивидуальном коррекционном обучении в условиях дифференциации причин и уровня отставания от программных требований. Практическаяреализация и проверка эффективности разработанного методического аппарата в процессе обучения математики конкретных детей.

Литература: [4], [16], [28], [31], [60], [65], [80], [81], [99], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Возможности развития пространственного мышления учащихся основной школы.

Понятие пространственного мышления. Психологические основы формирования пространственного мышления детей на разных возрастных этапах. Анализ действующих программ, учебников и учебных пособий для основной школы на предмет выявления возможности на их основе формирования пространственного мышления у детей. Методика формирования пространственного мышления учащихся на уроках математики либо в классах, либо в классах. Контрольная работа по химии 2 ответы разработанной методики в реальном учебном процессе, обоснование ее эффективности.

Литература: [4], [9], [11], [25], [33], [50], [60], [64], [65], [75], [88], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Использование дополнительных построений при решении геометрических задач в курсе планиметрии.

Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; психолого-педагогические основы преподавания геометрии в классах с учетом возрастных особенностей учащихся. Анализ имеющейся учебной и методической литературы по теме. Теоретические основы метода дополнительных построений. Классификация дополнительных построений. Взаимосвязь метода дополнительных построений с другими методами.

Разработка методики формирования умения использовать дополнительные построения, в частности использование геометрических фактов, лежащих в основе дополнительных построений. Подбор и классификация задач, решаемых с использованием данного метода. Литература: [60], [61], [85], [], [], [], [], []. Методика изучения геометрических преобразований. Теоретические основы геометрических преобразований. Методы, основанные на геометрических преобразованиях, и их теоретические основы.

Разработка дипломные работы по методике обучения математике изучения геометрических преобразований, представленных в курсе планиметрии: движения виды движений: поворот, параллельный перенос, осевая симметрияподобия, в частности гомотетии. Применение метода геометрических преобразований.

Конструирование групп уроков, подбор и систематизация задач. Выводы, подтверждающие целесообразность проделанного исследования. Литература: [12], [30], [61], [65], [83], [], [], [].

Доклад о вредных привычках грызть ногтиРеферат на тему мир во всем миреДоклад этика долг и совесть
Моби дик рецензия книгаНарушения слуха у детей причины и последствия рефератЭссе егэ по русскому языку
Прекращение обязательств курсовая работаРазработка котлована курсовая работаКурсовая работа на тему финансы государства
Животный мир подмосковья докладЭссе на тему любовь сильнее смертиКровотечения реферат по хирургии
Система управления охраной труда на предприятии дипломная работаДоклад на тему лук и стрелыЖивотные в саду реферат

Методика обучения основным дипломные работы решения задач на построение. Теоретические основы методов решения задач на построение. Разработка методики изучения методов геометрических построений, представленных методике обучения курсе планиметрии: метод геометрических мест точек, метод геометрических преобразований, дипломные работы по методике обучения математике метод.

Конструирование групп уроков, подбор и систематизация задач по методам решения. Литература: [6], [12], [14], [60], [61], [85], [], [], [], [], [], [], []. Формирование приемов умственной деятельности при решении геометрических задач. Теоретические основы. Эвристические приемы: аналогия, обобщение, конкретизация и изучение их реализации при решении геометрических задач.

Методика организации поиска решения задачи на уроке. Систематизация артроскопия крупных суставов решения геометрических задач алгебраический, векторный, координатный, метод геометрических преобразований, математике равных и подобных треугольников, метод площадей в соответствии с эвристическими приемами. Подбор и систематизация задач по эвристическим приемам.

Литература: [4], [19], [47], [55], [60], [61], [66], [87], [97], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Методика обучения нестандартным методам решения задач. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования; психолого-педагогические основы преподавания математики в классах с учетом возрастных особенностей учащихся.

Роль и место нестандартных задач и нестандартных эссе на лидерство управлении решения в системе курса алгебры средней школы. Систематизация нестандартных методов решения: метод функциональной и тригонометрической подстановок, методы решения функциональных уравнений, векторный метод, методы на основе свойств функций.

Разработка методики обучения решению задач нестандартными методами, позволяющей научить учащихся диагностировать нестандартную задачу и метод ее решения. Подбор и систематизация задач, решаемых нестандартными методами. Литература: [19], [20], [45], [60], [61], [87], [], [], [], [], [], [], [].

Методика обучения построению чертежа. Пространственные представления учащихся и их формирование при обучении геометрии в старших классах. Особенности решения стереометрических задач. Классификация задач. Построение чертежа как этап решения задачи.

Изображение фигур в курсе геометрии старшей школы. Требования к изображению. Изображения многогранников, тел вращения и их комбинаций. Обучение изображению многогранников, тел вращения и их комбинаций в классах разных профилей.

Практическая часть состоит в составлении методических рекомендаций, разработке фрагментов уроков и системы упражнений.

Литература:, 25,, учебники Федерального перечня для старшей профильной школы по геометрии. Методика изучения одной из содержательных линий школьного курса математики с использованием ИКТ. Методические особенности изучения содержательной линии школьного курса математики роль и место линии, установление внутрипредметных связей, последовательность изучаемых вопросов и их взаимосвязь и т.

Методика проведения урока математики с использованием информационно-коммуникационных технологий. Отбор электронных образовательных ресурсов ЭОР на CD-дисках для изучения выбранной содержательной линии школьного курса дипломные работы по методике обучения математике и их методический анализ. Примеры составления собственных ЭОР для изучения выбранной содержательной линии школьного курса математики.

Практическая часть состоит в составлении методических рекомендаций, разработке ЭОР, фрагментов уроков и системы упражнений. Методика изучения элементов математического анализа в классах гуманитарного профиля. История развития профильной дифференциации в отечественной школе: гуманитарный профиль и его особенности в русской школе начала ХХ века; профильная дифференциация в современной школе.

Психологические особенности подростков, склонных к деятельности в гуманитарной сфере. Методика изучения выбранной темы в классах гуманитарного профиля: цели обучения, отбор содержания теоретического и задачногo материала, выбор средств, методов и форм обучения.

Анализ программ и учебников по математике для гуманитарных классов. Сравнительный анализ изложения конкретной темы в учебниках для гуманитарных классов и учебниках по алгебре и началам анализа для общеобразовательных учреждений. Практическое приложение в виде конспектов уроков или системы упражнений для формирования понятий выбранной темы.

Литература: [3], [21], [28], [34], [38], [39], [48], [53], [61], [81], [86], [], [], [], [], [], [], []. Методика изучения элементарных функций в классах гуманитарного профиля. История изучения элементарных функций в отечественной школе.

Современные модели профильной дифференциации обучения. Особенности психологии подростков, склонных к деятельности в гуманитарной сфере. Роль наглядности при изучении теоретического материала. Анализ содержания программ и требований стандартов по вопросам изучения элементарных функций. Цели изучения элементарных функций в гуманитарных классах. Анализ учебников для гуманитарных классов по математике.

Возможности использования учебников для общеобразовательных школ при работе в классах гуманитарного профиля в ходе изучения элементарных функций. Особенности изучения теоретического и задачноro материала. Формирование умений при менять знание свойств элементарных функций на практике.

Авторский вариант методических рекомендаций изучения элементарных функций в гуманитарных классах на примере изучения свойств одной из функций.

  • Формирование комбинаторного мышления учащихся на уроках математики в классах.
  • Реферат и аннотация.
  • Применение информационных технологий с целью визуализации топологических понятий.
  • Цели изучения элементарных функций в гуманитарных классах.
  • Методические рекомендации по рассмотрению исторического материала, старинных задач на уроках математики.
  • Методика формирования математических понятий Понятие.
  • Представление о логических задачах.

Литература: [3], [21], [28], [34], [38], [39], [41], [48], [49], [53], [61], [81], [86], [], [], [], [], [], [], []. Роль и место задач в обучении математике учащихся классов гуманитарного профиля. Об изучении математики через задачи в русской классической гимназии начала ХХ века.

Спектр практических навыков по математике в классах гуманитарного профиля зарубежной школы. Функции задач в обучении математике учащихся классов гуманитарного профиля.

Повышение интереса к математике, в частности, через систему задач и упражнений. Нетрадиционные формы заданий для классной и домашней работы учащихся гуманитарных классов.

Методические особенности преподавания математики в школе. Вебинар. Математика для педагогов.

Сравнительный анализ систем упражнений в учебниках математики для гуманитариев и для учащихся общеобразовательных школ. Анализ заданий для подготовки и проведения письменного экзамена по математике за курс средней школы. Возможности использования учебников для гуманитариев для подготовки к выпускным экзаменам. Авторский вариант системы задач, упражнений и творческих заданий для изучения выбранной темы учащимися гуманитарных классов.

Литература: [15], [18], [21], [28], [38], [39], [41], [48], [49], [61], [65], [66], [81], [86], [], [], [], [], [], [], []. Роль и место задач в обучении математике учащихся классов технического экономического, естественнонаучного профиля. Изучение математики в реальных училищах России начала ХХ века. Практическая составляющая математического образования в зарубежной школе для профилей, в которых математика является аппаратом для изучения соответствующей сферы деятельности. Особенности психологии подростков, склонных к деятельности в технической сфере.

Специальные функции задач в обучении математике учащихся классов, выбирающих в качестве будущей сферы деятельности дипломные работы по методике обучения математике, в которой математика является аппаратом для овладения умениями действовать в выбранной сфере. Роль практических и прикладных задач в обучении математике учащихся профильных классов.

Возможности реализации меж предметных связей при решении задач учащимися профильных классов.

История методики обучения математике в начальной школе

Анализ дипломные работы по методике обучения математике и стандартов для профильной отечественной школы. Сравнительный анализ системы упражнений по выбранной теме в различных учебниках алгебры и начал анализа для общеобразовательной школы.

Рекомендации по использованию конкретных дипломные работы по методике обучения математике для работы в классах определенного профиля. Авторский вариант системы задач по изучению выбранной темы в классах конкретного профиля. Литература: [18], [21], [29], [42], [61], [65], [66], [81], [86], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Изучение комбинаторики в классах общеобразовательной и профильной школ.

Комбинаторика как раздел математики, ее предмет и содержание. Традиции изучения элементов комбинаторики в отечественной и зарубежной школе. Современное состояние вопроса включения комбинаторных знаний в отечественные программы и учебники по математике, в частности, для старшей общеобразовательной и профильной школы.

Характеристика психологических особенностей учащихся, ориентированных на тот или иной профиль обучения. Возможности и необходимость дифференциации комбинаторных знаний в зависимости от профиля обучения. Методика изучения вопросов комбинаторики на одном из профилей обучения возможно - в приложении к содержанию одного из учебников для профильной или общеобразовательной школы.

Конструирование и проведение уроков с использованием разработанной методики. Литература: [4, [10], [28], [35], [36], [44], [52], [54], [60], [65], [76], [77], [81], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Изучение элементов теории вероятностей в классах общеобразовательной и профильной школ.

Теория вероятностей как раздел математики, ее предмет и содержание. Традиции изучения элементов теории вероятностей в отечественной и зарубежной школе.

Современное состояние вопроса включения вероятностных знаний в отечественные программы и учебники, в частности, в содержание математического образования старшей общеобразовательной или профильной школы.

Характеристика психологический особенностей учащихся, ориентированных на тот или иной профиль обучения. Необходимость и возможности дифференциации вероятностных знаний в зависимости от профиля обучения.

Систематизация нестандартных методов решения: метод функциональной и тригонометрической подстановок, методы решения функциональных уравнений, векторный метод, методы на основе свойств функций. Математический анализ в вопросах и задачах : Учеб. Изучение алгебры и начал математического анализа в 10 классе: кн. Дополнительная литература Обязательные результаты обучения и их роль в организации процесса обучения Понятие об обязательных результатах обучения и принципах их разработки. Методика поведения уроков дифференцированной работы.

Методика изучения элементов теории вероятностей на одном из профилей обучения возможно - в приложении к содержанию одного из учебников для профильной или общеобразовательной школы.

Конструирование и проведение уроков математики по рассматриваемой теме на основе разработанной методики. Литература: [10], [28], [35], [44], [52], [54], [60], [65], [76], [77], [81], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], []. Изучение элементов математической статистики в классах общеобразовательной и профильной школ. Математическая статистика как раздел математики, ее предмет и содержание, связь с теорией вероятностей. Традиции изучения элементов статистики в отечественной и зарубежной школе.

Дипломные работы по методике обучения математике 4783

Современное состояние вопроса включения статистических знаний в отечественные программы и учебники, в частности, в программы и учебники для старшей общеобразовательной и профильной школы. Необходимость и возможности дифференциации статистических знаний в зависимости от профиля обучения прикладные особенности статистических знаний для учащихся различных профилей. Методика изучения элементов математической статистики на одном из профилей обучения возможно - в приложении к содержанию одного из учебников математики для общеобразовательной или профильной школы.

Конструирование и проведение уроков по изучению элементов статистики на основе разработанной методики. Литература: [4], [10], [28], [33], [36], [44], [52], [54], [60], [65], [76], [77], [81], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [], [23З][], [], [], [], [], [], [ЗОЗ], [З13], [], [], [З34].

Методика изучения делимости чисел в профильных классах. История изучение делимости чисел в отечественной школе: в России начала ХХ века и в советской школе. Анализ программ и учебников по математике для классов как пропедевтики изучения делимости чисел в старшей школе. Дипломные работы по методике обучения математике стандарта математического образования по данной теме и его реализации в существующих учебниках математики для профильной школы. Представление о теории чисел через изучение делимости суммы и произведения, деления с остатком, признаков делимости, сравнений.

Методические особенности изучения одного из разделов темы в профильных классах. Голубева Э.

Дипломные работы по методике обучения математике 2128

Гусев В. Психолого-педагогические основы обучения математике. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. Ильин Е. Психология индивидуальных различий.

Методика обучения решению комбинаторных задач

Петербург, Питер, Колягин Ю. Русская школа и математическое образование: Наша гордость и наша боль. Жижченко А. Алгебра и начала математического анализа : учеб. Для 10 кл. Для 11 кл. Крымова Л. Метод проектов в обучении математике. Мордкович А. Особенности обучения учащихся решению текстовых задач методом составления уравнений в классах, практическая реализация данной методики.

Общая характеристика развивающегося математического мышления школьников.

8574843

Основные компоненты математического мышления и дидактические пути их развития у учащихся. Развитие логического мышления в геометрии. Задачи преподавания геометрии в средней школе.

Теоретические основы методики обучения решению задач на движение в начальной школе. Роль решения задач на движение в развитии логического мышления младших школьников. Наглядная интерпретация задачи краткая запись, таблица, схематический рисунок. Сюжетные задачи в курсе математики классов. Основные формы внеклассной работы по математике в средней школе. Методы и формы проверки знаний, умений и навыков учащихся по математике.

Представление об активных методах обучения, особенности их применения в начальной школе. Классификация активных методов преподавания математики в начальной школе по различным основаниям. Интерактивные методы преподавания математики и их преимущества. История развития тригонометрических понятий. Психолого-педагогические основы преподавания тригонометрии в средней школе. Требования к отбору историко-научного материала для включения в процесс обучения математике.

Мотивация как двигатель обучения. Построение учебника математики. Роль и место репродуктивных заданий в учебнике математики. Методика ознакомления младших школьников с объемными геометрическими телами на уроках математики. Дата добавления: ; просмотров: дипломные работы по методике обучения математике Опубликованный материал нарушает авторские права? Лучшие изречения: При сдаче лабораторной работы, студент делает вид, что все знает; преподаватель делает вид, что верит .