Игровые методы в тренинге реферат

29.09.2019 Роман DEFAULT 3 comments

Умение и навык работы в библиотеке: Составление библиографии конк-ретного вопроса. Берн Ш. Участники ролевой игры принимают решения в соответствии с задаваемыми им социальными ролями;. Распределение не должно зависеть от пола ребенка, возраста, физических особенностей. Значит, необходимы группы игр и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, составлять их, групп игр на обобщение предметов по определенным признакам, умение отличать реальные явления от нереальных, воспитывающие умение владеть собой и т. Оно происходит по вертикали и горизонтали;. Игры, посредством которых, происходит активизация мыслительных процессов или "разогрев" в плане физических движений.

Она определяется педагогом и отображает его обучающую деятельность. Игровая задача осуществляется детьми. Дидактическая задача реализуется через игровую задачу, которая решается учащимися.

Доклад на тему мифические героиИнсульты головного мозга реферат
Рефераты по хлору список литературыРеферат источники финансирования деятельности предприятия
Реферат эволюция денежных системРадиационно стойкие материалы реферат
Реферат бронхиты у детейТемы диссертаций по педагогике высшей школы
Реферат клещевой энцефалит клиника профилактика лечениеДоклад о видах туризма в европе

Игровые действия — основа игры. Чем разнообразнее игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи.

Ролевые игры как метод тренинговой работы

Организация и проведение игры. Перед тем как начать игру, учитель сообщает, на каком материале она будет проводиться, предупреждает о возможных затруднениях, с помощью вопросов выясняет понимание школьниками материала, на котором построена игра. Далее он сообщает задачу, объясняет правила игры, показывает образец игрового действия.

Нельзя начинать игру, не убедившись, что ученики поняли, что надо делать и что от них требуется. В процессе игры учитель помогает при затруднениях, иногда подсказывает наводящими вопросами решение, направляет действия играющих.

Макаренко и В. Воображение может быть творческим и воссоздающим.

При подведении итогов игры учитель отмечает похвалой как тех, кто закончил работу первым, так и тех, кто выполнил её последним, но успешно справился с заданием. Любая игра должна приносить детям удовольствие, радость, интерес. Игра может проводиться на разных этапах урока. Таким образом, разыгрывается 10 раундов. Проверкой правильности задаваемых вопросов после проведения игровой методики, является ее игровые методы в тренинге реферат и соответственно, вид игровой методики.

Таким образом, сюжет игровой методики может оставаться неизменным, а цель на игру и обсуждение изменяется в зависимости от поставленной при разработке тренингового модуля процесс или результат ориентированной цели. Другими словами, не важно, какую игру вы выберете, важно то, для чего вы ее проводите и что спросите у участников после нее!

  • Социальная природа игры.
  • Менчинская, Н.
  • Социально-психологический тренинг личностного роста осуществляется в учебных группах в рамках развивающей и развивающе-коррекционной психологической работы.
  • Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроке.
  • Преобразование общеобразовательной и профессиональной школы нацеливает на использование всех возможностей, ресурсов для повышения эффективности учебно-воспитательн
  • Область применения игр в психологии.

Вечерние семинары Онлайн-семинары. Игровые методики в тренинге Всегда ли необходимо подбирать все новые и новые методики, для того, чтобы достигнуть поставленных на тренингах целей? Поможем быстро найти качественную программу по оптимальной стоимости. Вход в личный кабинет. Снятие напряжения в группе, вызванное обсуждением сложной темы или естественной стадией в развитии группы. Ускорение процесса знакомства участников Активизирующая - обсуждение не требуется.

Разрешение конфликтов Тренерующая - Каким образом можно управлять конфликтом? Ролевые игры - род игровых методов активного обучения, основанных на моделировании и проигрывании социальных ролей в процессе решения учебно-профессиональной задачи. В условиях ролевой игры обучаемый сталкивается с ситуациями, в игровые методы в тренинге реферат он вынужден изменять свои коммуникативные навыки. Эффективность обучения обеспечивается тем, что человек лучше овладевает знаниями, навыками и умениями при условии принятия той или иной социальной роли, ранее недостаточно известной ему или усвоенной.

Операциональные игры - род игровых методов обучения, основанных на моделировании структурно-функционального строения учебно-профессиональной деятельности. Операциональные игры как метод активного социально-психологического обучения по своим психологическим параметрам мотивации, участию интеллектуальных ресурсов, эмоциональной окраске во многом аналогичны методу анализа конкретных ситуаций.

В операциональных играх, в отличие от ролевых, более подчеркнут аспект инструментального обучения, обучения средствам и способам поведения и деятельности и, в то же время, формализован и упрощен аспект межличностных отношений. Хотя игры по основному замыслу сталкивают обучаемого с практическими задачами, реферат на тему строение листа имитационная модель неизбежно упрощает действительность, главным образом в констатации статичности межличностных отношений.

Проигрывание определенной сценарием роли, отождествление идентификация с ней помогает обучающему:. В зависим о сти от полноты заданного сюжета ролевые. Участники ролевой игры принимают решения в соответствии с задаваемыми им социальными ролями.

Оно происходит по вертикали и горизонтали. Общей целью в ролевой игре является приобретение новых знаний игровые методы в тренинге реферат отработка навыков принятия осознанных ответственных решений в процессе совместной деятельности и в межличностном общении. В ролевой игре игрокам приходится принимать решение после анализа нескольких альтернатив, возможных вариантов дальнейшего развития ситуаций.

Игровые методы в тренинге реферат 6244

Оно возникает благодаря тому, что социальные роли выполняются участниками в контексте конфликтной ситуации; эта ситуация невольно сопровождается вынужденной активностью игроков. Подготовка к проведению игры. Ведущий объясняет суть метода, игровые правила и задачи участников. На данном этапе излагается сценарий и организуется игровое пространство. Непосредственное проведение игры. Другие обучаемые фиксируют свои оценки происходящего по заранее определенным критериям.

Значительно повысить эффективность метода ролевой игры позволяет использование видеотехники. Подведение итогов игры. Начинать желательно с вербализации участниками игры своих переживаний описания словами своих ощущений, возникавших по ходу игры и обмена эмоциональным опытом между участниками игры. Примерными вопросами для рефлексивного игровые методы в тренинге реферат ситуации участниками ролевой игры могут быть. В комментариях не должно быть оценок ни самого человека, ни его поступков, слов и манеры общения.

Продуктивная обратная связь не должна содержать советов или интерпретаций, в ней может присутствовать информация о том, какие чувства испытывает партнер или наблюдательо чем он думает и как может поступить в данной ситуации. Члены учебной группы, выполняющие роль наблюдателей за развитием ситуации и сопереживающие происходящему, могут вести протоколы карточки наблюдения.

Организационно-деятельностная игра - игровой метод активного социально-психологического обучения, род операциональных игр, в ходе которой с использованием моделирования организации профессиональной деятельности обучаемыми решаются актуальные теоретические и практические проблемы, развивается рефлексивный компонент творческого мышления. В отличие от деловой игры, цель игровые методы в тренинге реферат - решение актуальной педагогической задачи, целью организационно-деятельностной игры является решение теоретической или практической проблемы.

Задача - это ситуация, в которой надо найти определенный порядок действий алгоритм для достижения цели и в которой осуществление этого алгоритма требует наличия определенных умений.

ТИМБИЛДИНГ ИГРЫ УПРАЖНЕНИЯ. МЕТОДЫ - Алексей Осипенко / Тренинг Тимбилдинг

Проблемная форма организации деятельности, коммуникации, рефлексии и мышления, применяемая в организационно-деятельностной игре, означает, что игроки помещены в условия, когда они не знают, что и как делать, какие они должны выработать способы деятельности, коммуникации, мышления, рефлексии и т.

Организационно-деятельностные игры считают играми на развитие, методологизацию мышления, выработку обобщенных приемов продуктивной умственной деятельности. Организационно-деятельностная игра развивает способность к действиям в широкой, с зыбкими границами области, приучает к коллективной мыслительной деятельности, осуществляет перестройку мышления участников. Она отличается от деловой игры тем, что проводится более продолжительное время как правило, в течение пяти днейпредполагает участие широкого круга организаторов: режиссера, сценариста, методологов и игротехников, обязательное и широкое использование рефлексивных методик.

В организационно-деятельностной игре устанавливается иерархический уровень взаимодействия: игровой, игротехнический, методологический, предполагающий привлечение к игре специалистов - режиссеров, игровые методы в тренинге реферат, методологов и игротехников.

Слагаемыми элементами подготовки руководителя, режиссеров и сценаристов к организационно-деятельностной игре выступают:. В игре не только игроки, но и режиссер и сценарист испытывают затруднения в игровые методы в тренинге реферат и перестройке взаимодействий по ходу развития сюжетной линии.

Это порождает потребность в организации рефлексии, привлечении методологов - специалистов по организации рефлексивного анализа деятельности. Сущность ролевой игры в тренингах 2. Цели, преимущества и недостатки ролевых игр, применяемых в тренинговой работе 3. Виды ролевых игр. Стадии проведения ролевых игр Заключение Список литературы. Другие работы Реферат Тема реферата: Психология молодости. Особенности личностного развития.

Кризис 20 лет Б. Курсовая Стадии профессионального развития психолога Ю. Перед учителем стоят задачи: Опираться на достижения предыдущего возраста.

Стремиться мобилизовать потенциальные возможности данного возраста. Игровые формы обучения как никакая другая технология способствует использованию различных способов мотивации: Мотивы общения: Учащиеся, совместно решая задачи, участвуя в игре, учатся общаться, учитывать мнение товарищей. В игре, при решении коллективных задач, используются разные возможности учащихся. Дети в практической деятельности на опыте осознают полезность и быстро соображающих, и критически-оценивающих, и тщательно работающих, и осмотрительных, и рискованных сотоварищей.

Совместные эмоциональные переживания во время игры способствует укреплению межличностных отношений. Моральные мотивы: В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свой характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям. Познавательные мотивы: Каждая игра имеет близкий результат окончание игры и стимулирует учащегося к достижению цели победе и осознанию пути достижения цели нужно знать больше. В игре команды или отдельные ученики изначально равны нет отличников и троечников, есть игроки.

Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, игровые методы в тренинге реферат, характера. Обезличенный процесс обучения в игре приобретает личностные значения.

Учащиеся примеряют социальные маски, погружаются в историческую обстановку и ощущают себя частью изучаемого исторического процесса.

Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса. Неудача воспринимается не как личное поражение, а поражение взаимодействия в природе реферат игре и стимулирует познавательную деятельность реванш.

Состязательность — неотъемлемая часть игры — притягательна для детей.

[TRANSLIT]

Удовольствие, полученное от игры создает комфортное состояние на уроках истории и усиливает желание изучать предмет. В игре всегда есть некое таинство — неполученный ответ, что активизирует мыслительную деятельность ученика, толкает не поиск ответа. В игровой деятельности в процессе достижения общей цели активизируется мыслительная деятельность.

Мысль ищет выход, она устремлена на решения познавательных задач. Управление многими играми необходимо для активации процесса самовоспитания ребенка. К педагогическим подходам организации детских вера в себя доклад, с нашей точки зрения, необходимо отнести ряд следующих моментов.

Выбор игры. Выбор игры в первую очередь зависит от того, каков ребенок, что ему необходимо, какие воспитательные задачи требуют своего разрешения. Если игра коллективная, необходимо хорошо знать, каков состав играющих, их интеллектуальное развитие, физическая подготовленность, особенности возраста, интересы, уровни общения и совместимости и т.

Выбор игры зависит от времени ее проведения, природно-климатических условий, протяженности времени, светового дня и месяца ее проведения, от наличия игровых аксессуаров, зависит от конкретной ситуации, сложившейся в детском коллективе.

Цель игры находится за пределами игровой ситуации, и результат игровые методы в тренинге реферат может выражаться в виде внешних предметов и всевозможных изделий модели, макеты, игрушки, конструкторы, куклы и др. В игре подмена мотивов естественна; дети действуют в играх из желания получить удовольствие, а результат игровые методы в тренинге реферат быть конструктивным.

Игра способна выступать средством получения чего-то, хотя источником ее активности являются задачи, добровольно взятые на себя личностью, игровое творчество и дух соревнования. В играх ребенком осуществляются цели нескольких уровней, взаимосвязанных между.

Первая цель — удовольствие от самого процесса игры. В данной цели отражена установка, определяющая готовность к любой активности, если она приносит радость.

Цель второго уровня — функциональная, она связана с выполнением правил игры, разыгрыванием сюжетов, ролей.

Доклад "Игровые технологии на уроках в начальной школе"

Цель третьего уровня отражает творческие задачи игры — разгадать, угадать, распутать, добиться результатов и т. Предложение игры детям. Главная задача в предложении игры заключается в возбуждении интереса к ней, в такой постановке вопроса, когда совпадают цели воспитателя и желания ребенка.

Игровые приемы предложения могут быть устного и письменного характера. Интерес вызывают игрушки, или предметы для игры, возбуждающие желание поиграть, игровые афиши, игровые радиообъявления и т.

Сколько стоит написать твою работу?

В предложения игры входит объяснение ее правил, и техники действий. Объяснение игры является моментом очень ответственным. Игру следует объяснять кратко и точно непосредственно перед ее началом. В объяснение входит название игры, рассказ о ее содержании, и объяснение основных и второстепенных правил, в том числе различение играющих, объяснение значения игровых аксессуаров и т.

Игровые методы в тренинге реферат 9584034

Оборудование и оснащение игровой площади, ее архитектура. Место игры должно соответствовать ее сюжету, содержанию, подходить по размеру для количества играющих; быть безопасным, гигиенически нормативным, удобным для детей; не иметь отвлекающих факторов не быть проходным местом для посторонних, местом иных занятий взрослых и детей и т. Любой микромир игры в квартире, во дворе, в школе требует своего архитектурного и смыслового решения.

Под архитектурной игровой площадью мы понимаем такую ее разработку, которая соответствует конструктивным основам детских игр, имеет игровой эстетический план, отвечающий требованию возраста детей, их стремлению игровые методы в тренинге реферат яркому, необъятному, героическому, романтическому, сказочному.

Разбивка на команды, группы, распределение ролей в игре. Игровым обычно называют коллектив детей, созданный для проведения игр. Как известно, существуют игры, не требующие разделения на группы, и игры командные. Разбивка на коллектив требует соблюдения этики, учета привязанностей, симпатий, антипатий. Игровая практика детей накопила немало демократических игротехнических примеров разделения на микроколлективы играющих, в частности и такие: жеребьевка, считалки и т.

Один из ответственных моментов в детских играх — распределение ролей. Они могут быть активными и пассивными, главными и второстепенными. Распределение детей на роли в игре — дело трудное. И щепетильное. Распределение не должно зависеть от пола ребенка, возраста, физических особенностей. Многие игры построены на равноправии ролей. Для некоторых игр требуются капитаны, водящие, то есть командные роли по сюжету игры. Учитывая, какая роль особенно полезна ребенку, воспитатель использует следующие приемы: Назначение на роль непосредственно взрослым.

Назначение на роль через старшего капитана, водящего. Выбор на роль по итогам игровых конкурсов лучший проект, костюм, сценарий. Добровольное принятие роли ребенком, по его игровые методы в тренинге реферат. Очередность выполнения роли в игре и т. При распределении командных ролей следует делать так, чтобы роль помогала неавторитетным укрепить авторитет, неактивным — проявить активность, недисциплинированным — стать организованными, детям, чем-то себя скомпрометировавшим — вернуть потерянный авторитет, новичкам, ребятам, сторонящимся детского коллектива — проявить себя, сдружиться со всеми.

В игре необходимо следить за тем, чтобы игровые методы в тренинге реферат появлялось зазнайство, не появлялось превышение власти командных ролей над второстепенными. Неподчинение в игре может разрушить игру.

Ступеньки творчества, или развивающие игры. Если учащиеся не видят картин общественной жизни, людей-участников и творцов, исторического процесса, то усваивают лишь словесные формулировки, лишенные жизненного содержания, которые быстро забываются. Виды и формы игры в дошкольном возрасте.

Необходимо следить за тем, чтобы у роли было действие, роль без действия мертва, ребенок выйдет из игры, если ему нечего делать.

Нельзя использовать в игре отрицательные роли, они приемлемы только в юмористических ситуациях. Например, наши — белые, красные — фашисты и т. Развитие игровой ситуации. Под таковым развитием мы понимаем изменение положения играющих, усложнение правил игры, смену обстановки, эмоциональное насыщение игровых действий и т.

Участники игры социально активны постольку, поскольку никто из них не знает до конца всех способов и действий выполнения своих функциональных задач в игре.

Игровые методы в тренинге реферат 3618

В этом заключен механизм обеспечения интереса и удовольствия от игры. Основные принципы организации игры: Отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру. Принципы развития игровой динамики. Принципы поддержания игровой атмосферы поддержание реальных чувств детей. Принципы взаимосвязи игровой и неигровой деятельности.

Для педагогов важен перенос основного смысла игровых действий в реальный жизненный опыт детей.