Курсовая работа по психологии девиантное поведение

29.09.2019 Ян DEFAULT 3 comments

Процесс освоения общественных норм и ценностей у подростков с девиантным поведением происходит через неформальную группу. Имея необходимую информацию об индивидуальности клиента и его социально-педагогических проблемах, специалист определяет цель социально-педагогической работы с ним. А нежелание отстать от компании, быть как все, казаться взрослым, следовать "моде", стремление к самоутверждению часто приводит к правонарушениям и аддиктивному поведению. Изменяется характер отношений со старшими: из позиции подчинения подросток пытается перейти в позицию равенства. Основные факторы, вызывающие девиантное поведение детей и подростков, следующие: Биологические факторы. Семье отводится решающая роль в определении направленности поведения подростков, именно в ней в процессе взаимодействия и взаимовлияния супругов, родителей и детей закладываются основы норм и правил нравственности, навыки совместной деятельности, формируется мировоззрение, ценностные ориентации, жизненные планы и идеалы.

Гилинский, А. Яковлев и др. Индивидуальные действия, проявляющиеся в ходе активного воздействия индивида с социальной средой. Реакция социальной среды курсовая работа по психологии девиантное поведение индивидуальное действие зависит от объективно существующей социальной школы оценок.

Результатом функционирования социальной школы оценок является категоризация индивидуального акта. Категоризация индивидуального действия зависит от характера общественного самосознания. От состояния общественного самосознания зависят характер и содержание социальных действий. Реакция индивида на социальное действие зависит от индивидуальной шкалы оценок.

Результатом функционирования индивидуальной шкалы оценок является пневмония у доклад индивида. Самокатегоризация индивида зависят от индивидуального самосознания. Социальный контроль глубоко связан с системой коррегирующих факторов, изменяющей социальное поведение индивида, его сознание, мотивацию, оценку и самооценку, установки и т. Следует учитывать, что социальный контроль может либо усиливать воздействующие в обществе отклонения, либо смягчать их, приводить в норму [13].

Превентивные мероприятия неправомерно рассматривать лишь с позиции социального контроля, хотя он не утрачивает значения и уместен в том случае, когда речь идёт о нейтрализации прямых десоциализирующих влияний, в случае, когда имеют место социальные отклонения уголовно наказуемого, криминального характера как в поведении самой личности, так и среди её ближайшего социального окружения [16].

Согласно С. Беличевой можно разделить на прямые и косвенные десоциализирующие влияния. Прямые влияния оказываются со стороны ближайшего окружения, которое прямо демонстрирует образцы девиантного поведения, когда действуют социально деструктивные нормы и ценности, групповые предписания, внешние поведенческие регуляторы, направленные на формирование личности девиантного типа.

Косвенные влияния социальной среды могут быть обусловлены разнообразными факторами социально-психологического, психолого-педагогического, социально-педагогического характера.

Предупреждение десоциализации предполагает не только нейтрализацию прямых десоциализирующих влияний социальной среды, но и создание воспитывающей среды — школа, семья, досуг, что позволит им стать предпочитаемой средой общения и деятельности с высокой референтной значимостью в глазах младших членов коллектива и курсовая работа по психологии девиантное поведение самым в полную меру выполнять свои функции ведущих институтов социализации. Такие талантливые педагоги как А. Шацкий, Н. Сорока-Росинский в своей блестящей опытно экспериментальной работе они, по сути дела, заложили и развили основные принципы, методы и содержание социальной педагогики, социальной работы с детьми и подростками, в том числе и трудными где важнейшим фактором воспитательной и коррекционно-реабилитационной работы выступает созданная и организованная педагогом воспитывающая среда.

Коррекционно-воспитательная деятельность направлена главным образом, на разрушение определённых установок, представлений, ценностей, мотивов, стереотипов поведения и формирования новых с целью достижения самореализации личности в обществе.

Благодаря этой деятельности происходит разрушение ранее сформированных мотивов, ценностей, установок, осуществляемое социально-педагогическими и психологическими средствами, проявляющееся в их подмене, изменении, переосмысления, переоценке, корректируя поведение личности в соответствии с принятыми в социальном окружении, обществе в целом нормами. Необходимость в коррекционно-воспитательной деятельности возникает в случаях отклонения в поведении ребёнка, подростка, юноши, вызванных главным образом социальными нарушениями.

Процесс коррекции можно представить по схеме [14]:. Известный педагог—учёный В.

Предприятие моей мечты докладЭссе на тему моя родина казахстан
Туризм в черногории рефератСимволика краснодарского края доклад
Практика в негосударственном пенсионном фонде отчетДоклад химическое загрязнение атмосферы

Кащенко разработал классификацию методов коррекции. Он объединил методы в две группы: педагогические и психотерапевтические. Методы общественного влияния:. Специальные или частиопедагогические методы:. Метод коррекции путём рациональной организации детского коллектива. Этапы осуществления коррекционной работы в подростковых и молодёжных девиантных группах:. Формулировка социально-психологической и педагогической проблемы.

Выдвижение гипотез о причинах девиантного поведения. Использование методов, курсовая работа по психологии девиантное поведение и технологий коррекционной работы. Разработка программы социопсихокоррекционной работы с детьми и молодёжью. Контроль курсовая работа по психологии девиантное поведение ходом и эффективностью программы.

В психологической, социологической и педагогической науках существуют два основных подхода к диагностике индивидуальных особенностей [15]: количественный, основанный на идее повторяемости, возможности измерения, выявления анимистических закономерностей; качественный, ориентирующийся методы моделирования процессов реферат индивида как на уникального неповторимого человека и основанный на множественной детерминации психологических явлений и многозначности каждого получаемого социально-психологического и социально-педагогического факта.

Опыт работы школьных психологов и социальных педагогов показывает, что применение одних и тех же стандартных методик и методов, как правило, не даёт возможности получить ответ на конкретный вопрос, поставленный перед нами. Данные специалисты, как никто другой, должны владеть самыми разнообразными методами — как высокоформализованными техниками типа теста Векслера, ММР Iопросника Кэттлера, теста Митхауэра и др.

Нельзя не согласится с К. Это сковывает нашу науку и практику, лишает способности реагировать на новое, поэтому становится совершенно очевидным тот факт, что лишь применение разнообразных методов может дать объективное знание.

Ив числе первых практических шагов, которые должны предпринять психолог и социальный педагог, - выявление причин отклоняющего поведения подростков. В ходе решения этой диагностической задачи необходимо в первую очередь выделить те случаи девиантного поведения, которые имеют патосоциальную природу. Традиционно причины отклоняющегося поведения пытаются определить, выясняя особенности ближайшего социального окружения — семью, дворовых компаний, неформальных групп и др.

Счастливый ребенок: девиантное поведение

Безусловно, анализ данных факторов чрезвычайно информативен. Школьному психологу, социальному педагогу важно не просто определить и зафиксировать участие подростка в неформальном объединении, но выяснить, какие потребности он удовлетворяет при этом: хочет ли самоутвердится или получить социальную защищённость в группе, курсовая работа по психологии девиантное поведение мотивацию дружеского общения или удовлетворить потребность в алкоголе, наркотиках и др.

Очень важно проследить путь, который привёл подростка именно в эту группу. Важной является информация о субъективном отношении подростка к себе, своему поведению, социальному окружению. О значимости последнего говорят в частности, данные американского психолога К. Роджерса, который показал, что среди факторов, влияющих на прогноз будущего поведения несовершеннолетних девиантов социально-психологическая атмосфера в семье, степень влияния знакомых, друзей, физическое развитие, наследственность и т.

В отечественной научной литературе описаны общие принципы и некоторые конкретные методы психокоррекционной и психотерапевтической работы с трудновоспитуемыми детьми и подростками. Следует отметить, что овладеть теми или иными способами технологиями такой работы только по литературным источникам без активного практического обучения весьма сложно.

Поэтому Ю. Клейберг предлагает программу коррекционной и воспитательной работы для участников подростковых объединений культурно-досуговой ориентации, характерных как девиантные. Достоинство данной программы состоит в том, что в ней выделены основные структурные компоненты игрового тренинга, рассчитанного на достаточно длительный период времени и включающего как собственно психологическую, так и социальную коррекцию.

Выделенные компоненты, с одной стороны, являются достаточно общими, а с другой стороны — могут быть творчески видоизменены и конкретизированы в зависимости от возраста подростка и условий реализации программы. Как отмечает Ю. Клейберг можно выделить следующие принципы организации и осуществления психокоррекцинной работы:. Показания к применению: социальная апатия; аутизм; агрессивность; раздражительность; отсутствие навыка и готовности к сотрудничеству; чрезмерная эмоциональность или раздражительность; конфликтность; отсутствие интереса к творчеству и обучению.

Цель: социальная адаптация девиантов. Приёмы коррекционно-воспитательного воздействия:. Снижение требований к участнику взаимодействия до достижения социальной и психологической адаптации. Вовлечение в коллективные виды деятельности, стимулирования развития творческого потенциала и самовыражения. Организация ситуации, в которых ребёнок может достичь успехов, разработка мер поощрения. Демонстрация и разъяснение позитивных образов поведения личный пример, художественная литература, периодика, биография и др.

Важность рассмотрения данной темы заключается в том, чтобы воспитать подростка достойным курсовая работа по психологии девиантное поведение в правовом государстве.

Для того чтобы подросток с ещё не сформировавшейся психикой не сбился с пути, не попал под влияние улицы, не стал преступником, не потерял человеческий облик, следует проводить с ним воспитательно-коррекционные работы, психолого-педагогические тренинги, с целью самопознания необходимо помочь подростку стать в обществе личностью. В процессе выполнения курсовой работы мы пришли к следующим выводам:.

В результате изучения педагогических путей коррекции девиантной личности установлено, что большинство исследователей А. Гонеев, А. Яковлев, В. Колценко и др. Девиантное поведение связано с особенностью строения тела, аномалиями половых хромосом Э.

  • Профилактика девиаций через включение ребенка в деятельность УДО подкрепляется возможностью создания ситуаций самореализации, самовыражения и самоутверждения для каждого конкретного подростка.
  • Справедливо педагоги и психологи обращают наше внимание на то, что характер взаимоотношений взрослых с подростком, требования, которые они предъявляют, обстановка в семье - все это создает совершенно определенную атмосферу, в которой подростку дышится легко или, напротив, с трудом….
  • Если D статистика Колмогорова-Смирнова значима, то гипотеза о том, что соответствующее распределение нормально, должна быть отвергнута.
  • Цель деятельности подчиняет себе и определяет вид технологии.

Клечмер, Х. При ознакомлении с программой коррекционно-воспитательной работы с девиантными подростками были выделены основные структурные компоненты игрового тренинга, рассчитанного на достаточно длительный период времени и включающего как собственно психологическую, так и социальную коррекцию.

Курсовая работа: Девиантное поведение подростков

Аникеева Н. Психологический климат в школьном коллективе. Безруких М. Знаете ли вы своего ученика. Безруким М. Почему учиться трудно. Беличева С. Основы превентивной психологии. Гонеев А. Основы коррекционной педагогики. Дубровина И. Практическая психология.

Рабочая книга школьного психолога. Его сущность состоит в предупреждении возможных отклонений от социальных норм целенаправленными мерами лечебно-профилактического характера по отношению к лицам, страдающим различными психическими аномалиями, то есть патологией на биологическом уровне. Известно, что вменяемый человек при помощи своих волевых качеств, моральных норм и ценностей способен поведение от преступных действий.

Когда же у человека существует патология психического развития и здоровья, он, в силу своих психофизических особенностей, может нарушить существующие морально-правовые нормы. Это состояние субъекта рассматривается как невменяемость. Очень важно вовремя распознать психологии подростка различные патологические нарушения психики, которые могут привести его к совершению необдуманных поступков.

Договор аренды реферат должен быть обследован психиатром с соответствующим медицинским лечением, дополненным определенным воспитательным воздействием со стороны социального педагога.

Следующий подход - курсовая работа педагогический, заключающийся в восстановлении или коррекции качеств личности подростка с девиантным поведением, особенно его нравственных и волевых качеств личности. Существует еще один подход, связанный с применением санкций.

Сущностью его является наказание человека, совершившего правонарушение, на основании уголовных законов. Однако весь мировой опыт курсовая работа по психологии девиантное поведение о неэффективности только жестких санкций со стороны общества, поэтому наказание следует рассматривать лишь как вспомогательное средство, главное же - выявление и устранение причин социальных отклонений. Так как социальные отклонения могут быть вызваны разными причинами и обстоятельствами, можно выделить несколько типов профилактических мероприятий:.

Эффективность профилактических мероприятий может быть обеспечена только при условии обязательного включения следующих составляющих:. Таким образом, деятельность социального педагога включает в себя определенные формы, методы и приемы работы в зависимости от типа социально-педагогической технологии.

Итак, рассмотрев девиантное поведение подростков, следует сделать вывод, что это явление комплексное и сложное. Оно может иметь как внешние, так и внутренние причины. Девиантное поведение связано с индивидуальными особенностями личности, которые создают благоприятную или неблагоприятную основу для воздействия негативных внешних и внутренних факторов.

Возникая на уровне ситуативных поведенческих реакций при определенном сочетании указанных факторов, девиантное поведение, закрепляясь, приводит к устойчивым формам девиантное в поведении.

При этом складывается дезадаптивное поведение, которое затрудняет их социализацию в обществе.

Курсовая работа по психологии девиантное поведение 4021

Поэтому работа социального педагога с такими подростками должна заключаться в выявлении причин девиантного поведения, профилактике снятии причин, факторов и условий, их провоцирующихи коррекции уже имеющихся отклонений. Профилактика предусматривает решение еще не возникших проблем. Поэтому ряд мер принимается задолго до их возникновения. Например, многие родители и педагоги стремятся развивать активность ребенка, предоставляют ему свободу выбора, поощряют инициативу и самостоятельность, предупреждая тем самым инфантилизм и пассивность.

Другие профилактические меры принимаются непосредственно перед возникновением проблем. Так, при возникновении у ученика пробелов в знаниях, умениях и навыках по конкретному предмету учитель дает ему индивидуальные задания, дополнительно разъясняет материал, дает советы по организации для домашнего учебного труда, предупреждая тем самым педагогическую запущенность или неуспеваемость ребенка.

Третья группа профилактических мер принимается в отношении уже возникшей проблемы, но предупреждает возникновение новых. Например, педагог работает с отдельными поведенческими недостатками ребенка, профилактируя развитие негативных личностных свойств. Первые две группы профилактических мер можно отнести к общей профилактике, а третью - к специальной.

Специальной профилактикой можно назвать систему мер, ориентированных на решение определенной задачи: профилактика девиантного реферат физкультуре на кувырок, профилактика неуспеваемости и т. Социально-педагогическая профилактика - это система мер социального воспитания, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития подростков и способствующих проявлению различных видов его активности.

Исходя из понимания социальной ситуации развития, ее объективного какой она реально является и субъективного какой она воспринимается и переживается аспектов, социально-педагогическая профилактика направлена на изменение различных внешних и внутренних факторов и условий социального воспитания или перестройку их взаимодействия.

Методы и формы коррекционно-профилактической работы с девиантными подростками. Традиционно официальной задачей школы в нашей стране признается обучение ребенка, то есть формирование у него определенной системы знаний, умений и навыков, и развитие личности школьника, становление его жизненной позиции и системы ценностей.

Причем, как сложилось в школьной практике, все учебные предметы делятся на "основные" и "неосновные". К последним относят изобразительное искусство, мировую художественную культуру, основы безопасности жизнедеятельности и др.

Поэтому школа действительно заинтересованная в том, чтобы из ее стен вышли не просто молодые люди с багажом знаний, умений и навыков по различным научным дисциплинам, но люди самостоятельные, уверенные в себе, хорошо ориентированные в новых условиях социальной реальности, увлеченные, не имеющие проблем, характеризующихся психолого-педагогической наукой как девиантное поведение, должна по-новому взглянуть на свои задачи и возможности. И важнейшей для школы на современном этапе ее развития является задача, связанная с решением проблемы организации эффективно работы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков.

Причем акцент должен быть сделан именно на профилактической работе, поскольку всегда легче что-либо предотвратить, нежели исправлять уже допущенную ошибку. Лучшая профилактика девиантного поведения - целенаправленно организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитательное воздействие.

Причем, предупредительные возможности воспитания курсовая работа по психологии девиантное поведение эффективнее других средств сдерживания. Для того, чтобы сработали правовые меры предупреждения, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью его убеждений, опыты, что можно достичь путем целенаправленного воспитательного воздействия.

Выделяя в общей системе предупреждения девиантного поведения меры педагогического сдерживания, необходимо отметить, что в любом общественном институте должно присутствовать воспитание и включать целенаправленное воздействие на нравственное сознание подростка и его поведение.

Воспитание, решая задачи по формированию заданных качеств и свойств, направлено на усвоение личностью общественных ценностей, нравственных требований, норм и принципов, т. Поэтому правомерно говорить о том, что воспитание в значительной мере курсовая работа по психологии девиантное поведение общую, индивидуальную и профилактическую функцию.

Оказывая психолого-педагогическую помощь трудным подросткам, необходимо учитывать ряд предприятие моей мечты. Требование возрастной целесообразности, проявляющееся в том, что в настоящее время вся профилактическая и коррекционная работа начинается главным образом в подростковом возрасте, когда девиантное поведение уже стойко сформировано.

Но нельзя отрицать очевидность того факта, что причина этого курсовая работа по психологии девиантное поведение закладывается значительно раньше, в детском возрасте, поэтому целесообразно сдвинуть возрастные границы этой работы в сторону младшего школьного возраста. Требование дифференцированности и индивидуализации работы, которое заключается в дифференцированном в плане пола и возраста подхода и учете индивидуальных особенностей каждого конкретного подростка в процессе воспитательно-профилактической работы с.

Вариативность работы. В зависимости от складывающейся ситуации, имеющихся условий и вероятных возможных последствий используются те или иные формы, методы и средства работы.

Гуманный подход. Проявление внимательного и доброго отношения ко всем категориям детей, независимо от их национальной принадлежности, мировоззрения, вероисповедания, доверие к ребенку и соблюдение его интересов в любой ситуации.

Требование учета региональных особенностей. Организуя воспитательно-профилактическую работу, необходимо учитывать особенности региона, где она организуется, складывающуюся в нем социально-культурную и экономическую ситуацию. Социально-педагогическая помощь подросткам с девиантным поведением включает в себя различные направления. В первую очередь это воспитательно-профилактическая работа, которая осуществляется в разнообразных формах.

Основанием классификации форм могут служить средства, субъект, цели и задачи этой проблемы. Если поведение за основание средства, то можно выделить следующие педагогические формы воспитательно-профилактической работы: словесную, практическую, словесно-практическую.

По признаку субъекта формы работы можно подразделить на государственные и общественные, индивидуальные и групповые. В соответствие с целевым признаком формы воспитательно-профилактической работы можно подразделить на познавательные, позволяющие овладеть различными знаниями, способствующими формированию убежденности в правильности той или иной позиции, и практические.

Практические призваны сформировать правильное отношение к нормам морали и права, а через них к другим социальным ценностям. Совершенствование форм воспитательно-профилактической работы предполагает прежде всего смещение акцентов с общей профилактики на индивидуально-профилактическую работу с подростками и их родителями.

Общая профилактика представляет собой выявление и установление причин, порождающих отклоняющееся от нормы поведения, а также обстоятельств, благоприятствующих деформации сознания подростков, проведение и активизацию нравственного, правового воспитания и профилактической работы в группах.

Индивидуальная профилактика и коррекция включает в себя комплекс мер, направленных на выявление подростков, склонных к девиациям, и оказание коррекционно-профилактического воздействия с целью устранить отрицательное влияние неблагоприятных для формирования личности подростка условий.

Задачи индивидуально-профилактической работы с подростками:. Индивидуальная работа ведется по ряду направлений: непосредственная работа с подростками, выявление лиц и условий, положительно влияющих на подростка и вовлечение их в коррекционную и профилактическую работу, выявление лиц и условий, отрицательно влияющих на подростков, и нейтрализация их негативного воздействия. Важным этапом повышения эффективности как общей, так и индивидуальной профилактической работы является разработка и осуществление различных воспитательно-профилактических программ, имеющих общую цель - управление процессом социализации подростков, создание условий для нормального развития ребенка, устранение десоциализирующих влияний, работа с возникшими отклонениями, восстановление подростка в статусе и дееспособности.

Девиантное поведение подростков городской и сельской местностей сопровождается обычно деформацией социальных связей, отчуждением ребят от основных институтов социализации, прежде всего семьи и школы, которые, в свою очередь, могли послужить причиной девиаций.

Поэтому важным направлением совершенствования работы с подростками в рамках социально-педагогического аспекта является организация работы по преодолению негативных воздействий психологии девиантное среды. Следующим направлением совершенствования воспитательно-профилактической работы является организация досуга подростков. В понятие "досуг" входит широкое пространство и время жизнедеятельности ребенка за пределами учебной деятельности.

Досуговая сфера жизнедеятельности подростков может выполнять следующие функции: восстановление физических и духовных сил ребенка, развитие их способностей и интересов и свободное общение курсовая работа по психологии девиантное поведение значимыми для подростка людьми. Отличительная особенность сферы досуга - добровольный, в зависимости от интересов и потребностей подростка, выбор форм досуговой деятельности.

Большую роль в организации досуга подростков на сегодняшний день могут сыграть учреждения дополнительного образования. Эти учреждения предоставляют курсовая работа по психологии девиантное поведение широкие возможности для разнообразной деятельности в различных образовательных областях, детских объединениях, группах.

Действуя и общаясь, ребенок осознает и удовлетворяет свои интересы и потребности. Профилактика девиаций через включение ребенка в деятельность УДО подкрепляется возможностью создания ситуаций самореализации, самовыражения и самоутверждения для каждого конкретного подростка. Подростки обычно легко адаптируются в условиях доброжелательной, психологически комфортной обстановки.

Этот комфорт подкрепляется возможностью свободной смены вида деятельности: всегда можно найти ту нишу, в которой ребенок ощутит ситуацию успеха, укрепит свое личностное достоинство. Решению проблемы занятости подростков и профилактики девиантного поведения способствует расширение и создание школ-комплексов. Именно в школе ребенок может выбрать себе занятие по душе после основной учебной деятельности.

На базе школ возможна реализация программ индивидуальной и групповой социально-педагогической профилактики и коррекции, которые должны быть рассчитаны как на взрослых - воспитателей, родителей, учителей, так и на подростков. Реферат о пожарных родителей и педагогов это прежде всего социально-психологические тренинги, психодрамы и социодрамы, позволяющие преодолеть консервативность педагогического мышления, социальные стереотипы в оценке подростков, установки на доминантность, затруднения в общении.

Для подростков, наряду с групповыми социотренингами, эффективно использование индивидуальных занятий по преодолению дурных привычек, коррекции негативных социальных установок, самооценки, различных нарушений во взаимоотношениях со взрослых и сверстниками. При построении коррекционно-профилактической работы с девиантными подростками, следует опираться на такие правила:.

Необходимо создавать для него ситуации успеха, уметь найти положительное в поведении подростка, строить согласно этому деятельность соц. Зачастую у таких подростков отсутствует опыт доброжелательного общения, поэтому любое воспитательное действие встречает активное сопротивление. В этом социальному педагогу может помочь "Методика контрактного взаимодействия с подростками" см.

Приложение 3. В результате проведенных нами исследований 2. Фаза напряжения. Сядьте прямо, как свеча. Разведите руки, плечи и предплечья под прямым углом. Отведите плечи как можно дальше назад, как будто вы хотите удержать между лопаток маленький предмет, например, карандаш.

Фаза расслабления. Как только вы почувствуете боль, два раза вдохните и выдохните, затем расслабьтесь. Плечи и голова расслабленно падают. Охватите руками свое колено и поведение руки и плечи. Для реферат по патологии воспаление плечей и затылка рекомендуется в заключении сделать упражнение "Квазимодо". Разверните руки, плечи и предплечья под прямым углом.

Плечи свободно свисают. Закройте глаза и выдохните. Теперь поднимите плечи высоко, как будто вы хотите коснуться ими ушей. Втяните голову в лечи, не смотрите при этом вверх. Сконцентрируйтесь на мышечной складке, которая возникла на вашем затылке.

Сильно нажмите этот "валик" между головой и плечами, дышите при этом глубоко. Сжимайте его так сильно, чтобы в голове появилась вибрация. Не прекращайте сжимать, пока не почувствуете боль. Не задерживайте воздух! Важно, чтобы ваши плечи были полностью расслаблены и свободно опущены. Голова опущена так низко, что подбородок касается груди. Делайте это одним плавным движением. Закройте глаза, дышите спокойно, равномерно, не отрывайте подбородок от груди.

Попытайтесь положить правое ухо на правое плечо, затем левое - на левое плечо, плечи не поднимаются. Они напрягаются, и напряжение отчетливо чувствуется сухожилиями, расположенными в области между ушами и плечами. Итак, подбородок не двигается, курсовая работа голова склоняется в сторону.

Дышите спокойно и равномерно, насладитесь расслаблением, но не затягивайте. Фаза расслабления должна проводиться особенно долго и основательно. Если вы не выполните фазу расслабления, то не достигнете нужного эффекта. Другой метод - "беседа с собой" учит детей притормаживаться, размышлять перед тем, как совершить агрессивное действие.

Курсовая работа по психологии девиантное поведение 3928378

Такого рода беседа будет выступать буфером между порывом и слишком поспешным действием. Итак, метод предполагает следующие шаги:. Ребенок определяет суть самой проблемы, включая вызванные эмоции: "Он говорит глупости, а я злюсь". Затем обдумывает несколько альтернативных вариантов реагирования. Еще похожие работы. Электронная библиотека студента StudentLib. В итоге возникает раздвоение в ценностной системе воспитания подрастающего поколения, которое может послужить причиной формирования девиантного поведения.

Проблема девиантного поведения широко освещена в зарубежной и отечественной социологической литературе, но важно отметить, что его конкретный аспект — подростковая девиация - изучен в меньшей степени. Девиантное поведение в подростковом курсовая работа по психологии девиантное поведение представляет собой сложное явление, поэтому изучение этой проблемы имеет междисциплинарный и разноплановый характер.

Исследованию девиаций посвящены философско-методологические теории зарубежных ученых: антропоцентрические теории П. Келли, Э. Кречмера, Ч.

Курсовая работа по психологии девиантное поведение 2348

Ломброзо, У. Шелдона; психоаналитические теории 3. Фрейда, К. Юнга, Э. Эриксона; теории аномии Э. Дюркгейма, Р. Мертона; культурологические теории А. Миллера, Э. Сатерленда; теория социального научения А.

Бандуры; теория стигматизации Г. Беккера; конфликтологическая теория О. Тура; синтезированный подход Н. Смелзера; социально-психологический подход С. Линга, Р. Методологические основы изучения девиантного поведения представлены и в отечественных теориях: девиантологии B.

Афанасьева, Я. Гилинского, Б. Левина, М.

567705

Поздняковой; современной социологии права В. Казимирчука, В. Кудрявцева, Ю. Кудрявцева, а также в трудах В. Левичевой, В. Лисовского, И. Невского, А. Значительный вклад в изучение девиантного поведения подростков внесли работы авторов, исследующих отдельные аспекты этого явления. Проблеме проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы В.

Бочаровой, Ю. Вишневского, И.

Другим отрицательным примером может служить распространенное у многих родителей стремление сохранить у ребенка и подростка в более старшем возрасте нравящиеся им образцы поведения предшествующих этапов развития, например меньшую активность, послушность и т. Фаза расслабления. Сущностью его является наказание человека, совершившего правонарушение, на основании уголовных законов. Девиантное поведение — своего рода социальный выбор: когда цели социального поведения несоизмеримы с реальными возможностями их достижения, индивиды могут использовать иные средства, чтобы добиться своих целей.

Горьковой, Г. Гурко, И. Двойменного, А. Елизарова, Е.

Компьютерная обработка психологической информации: учеб. Стихийно-групповое общение ведёт к усилению отклоняющегося поведения, но, как показывают практика и научные исследования, всё зависит от характера и направленности группы: если она просоциальная, положительно ориентированная, возникла на основе совместных коллективных интересов, то процесс формирования личности подростка получает положительный заряд, компенсирует личностные деформации положительным видом деятельности, конструктивным содержанием общения. Шокирующая глаз "униформа" группы также носит ритуальный характер.

Заборовой, В. Лелекова, А. Меренкова, В.

Психология девиантного поведения

Москаленко, Г. Орлова, Б. Павлова, В. Попова, ЯЛ. Рыбцовой, ЛЛ. Рубиной, В. Солодовникова, В. Однако семья девиантного подростка гораздо реже является объектом исследования. К отдельным аспектам этого вопроса обращаются Н.

Аристова, Т. Атаниязова, С. Беличева, М. Буянов, Е. Птичкина, В. Наиболее разработанными представляются технологии социально-психологической работы с семьей, отражающие опыт семейной терапии А. Черников, Э.

Эйдемиллер, В. Юстицкисдиагностики семьи А. Варга, Л. Алексеева, Г. Карпова, А. Кошелева, И. Марковская, Р. Овчаровапрактики семейного консультирования Ю.

Алешина, А. Бодалев, В.

Лосева, А. Луньков, А. Навайтис, В. Столин и др. Исследование специфики и противоречий взаимоотношений в семье среди подростков девиантного поведения реферат на тему стоицизм с теоретической точки зрения. Понятия социальной адаптации, адаптивных стратегий данной курсовая работа по психологии девиантное поведение группы требуют дальнейшей разработки. Исследования российских и зарубежных ученых посвящены в основном либо социальной адаптации в целом, либо анализу девиантного поведения подростков.

Но работ, посвященных изучению особенностей и противоречий взаимоотношений в семье среди подростков девиантного поведения явно не достаточно. Следовательно, данная проблема требует дальнейшей теоретической разработки и проведения эмпирических исследований. Таким образом, теоретическая неразработанность проблемы и ее теоретическая значимость говорят об актуальности и новизне темы курсовой работы. Цель исследования : выявить особенности взаимоотношений в семье у девиантых и недевиантных подростков.

Гипотеза исследования : предполагается, что чем выше склонность к отклоняющемуся поведению, тем больше трудностей у подростка в построении и поддерживании конструктивных взаимоотношений в семье. Методы исследования : анализ научной литературы по проблемам исследования, констатирующий эксперимент методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению СОП А. Орла, Опросник взаимодействия родитель-ребенок ВРРметоды описательной статистики, коэффициент корреляции Пирсона, t-критерий Стьюдента для независимых выборок.

Практическая значимость полученных результатов состоит в том, что результаты и материалы данной работы могут курсовая работа по психологии девиантное поведение в работе практического психолога, школьной службе СППС, индивидуальном и групповом консультировании, педагогической работе с детьми, проявляющими признаки девиантного поведения, а также при подготовке к лекциям и практическим занятиям на специальном факультете ВУЗа.

База исследования. Структура курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы. Объем курсовой 52 стр. Глава 1. Особенности семейных взаимоотношений у девиантных подростков. Проблема курсовая работа по психологии девиантное поведение поведения — это проблема гармонии личности и общества, проблема согласованности процессов их развития и функционирования.

Сложность этих двух феноменов закономерно привела к появлению большого спектра теорий, объясняющих явление девиации. Большинство из них стремятся объяснить девиацию комплексно, с учетом как общественно, так и личностно значимых факторов.

В то же время, в ряде теорий наблюдается явное доминирование одного из этих факторов. Анализ зарубежной и отечественной литературы позволяет нам выделить биологический, психологический и социологический подходы к исследованию девиантного поведения.

Биологический подход включает в себя концепцию антропологического детерминизма, теорию конституционных типов, эндокринную и хромосомную теории. Психологический подход представлен в психоаналитической теории, в индивидуальной психологии А. Адлера, в гуманистической теории, в эмпирическом подходе, в теории клинической криминологии и в теории "гедонистического риска". Социологический подход представляет особый интерес, в него входят такие теории, как теория аномии, культурная теория, теория социального научения, теория стигматизации, конфликтологическая теория.

Фундамент биологической теории преступности составляет так называемая уголовно- антропологическая теория или как ее еще называют "теория преступного атавизма". Яркими представителями этого направления являются Ч. Ломброзо, П. Кречмер, У. Социально-психологические причины и факторы девиантного поведения у учащихся специальных учебных заведений.

Выявление взаимосвязи влияния акцентуации характера на формирование девиантного поведения. Разработка коррекционно-профилактических мероприятий. Исследование влияния неудовлетворения эмоциональных потребностей подростка на формирование у него девиантного поведения.

Причины отклоняющегося поведения, его формы. Стимулирование позитивной мотивации для изменения девиантного поведения подростка. Факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Социально-психологические особенности девиантных подростков.

Особенности девиантного поведения молодежи, характерные для современного белорусского общества. Профилактика девиантного поведения.