Учреждение дополнительного образования реферат

01.10.2019 kaniciphi1982 DEFAULT 2 comments

Основными задачами деятельности учреждения, а отсюда развития всей системы дополнительного образования являются: обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей и молодежи в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет; адаптация их к жизни в обществе; формирование общей культуры; организация содержательного досуга. Работа с одаренными детьми в системе дополнительного образования. О нас Пользователи сайта Часто задаваемые вопросы Обратная связь Сведения об организации Наши баннеры. Социально-педагогическая защита детей-сирот в России История детского призрения в России. Бруднов, Г.

Отличительными чертами педагогики дополнительного образования детей являются:. На фоне кризисных явлений адресация в интернете общества в детской, подростковой и молодежной среде в последние годы произошел катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.

Для этого необходимо увеличить педагогическое влияние на детей, повысить их занятость социально полезным делом. В этом плане дополнительное образование детей представляет собой реальную социальную силу.

Дополнительное образование детей — один из социальных институтов, который создан и работает для детей, их обучения, воспитания, развития, социального становления. Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социального развития города, региона, страны. Необходимость социальной работы в дополнительном образовании в настоящее время обуславливается тем, что дополнительное образование сегодня — это универсально необходимый компонент общественной жизни, жизни детей.

Сложившаяся в России система учреждение дополнительного образования реферат образования детей учреждение дополнительного образования реферат уникальным потенциалом развития разнообразных способностей обучающихся.

Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи и государства, создавать устойчивую социальную и культурную среду развития, формировать осознанную гражданскую и личностную позицию ребенка.

Качество дополнительного образования детей способно влиять на качество жизни, так как приучает к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению социально значимого результата, развивает социальную инициативу ребенка. В дополнительном образовании детей есть условия для творческого развития личности и для этого сохраняется приоритет бесплатности дополнительного образования детей, равного доступа детей к дополнительному образованию; развивается сеть учреждений дополнительного образования детей и их услуг в общеобразовательных учреждениях.

В системе дополнительного образования детей есть единое информационное поле, ежегодно проводится мониторинг состояния системы дополнительного образования, расширяется взаимодействие основного и дополнительного образования в рамках реализации профильного обучения, также происходит предоставление сельским детям равных возможностей в получении дополнительного образования, создание на базе сельских школ детских творческих объединений различной направленности, внедрение новейших информационных технологий для дистанционного обучения и реализации коллективных телекоммуникационных проектов.

Глубокие социальные перемены, происходящие в обществе, резко обострили положение детей в России: растут преступность и правонарушения среди несовершеннолетних, приобретают серьёзные масштабы детский алкоголизм и наркомания, возрастает число детей, имеющих отклонения в физическом и психическом развитии. Причина этих явлений не только в значительном снижении уровня жизни, слабости здравоохранения, образования и социальной сферы в учреждение дополнительного образования реферат, но и в том, что отсутствует целостная система реабилитационной, социально-правовой поддержки детей.

В этих условиях одним из приоритетных направлений социальной политики государства является защита прав детства. Обновляется содержание образования в дополнительном образовании детей, внедряются новые формы и методы воспитания, осуществляется социальная поддержка детей из многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей с отклонениями в развитии.

В учреждениях дополнительного образования ребенок приобретает качества, необходимые ему для жизни в обществе, овладевает деятельностью, общением, усваивает нормы поведения учреждение дополнительного образования реферат социальный опыт, накопленный предшествующими поколениями, активно воспроизводит систему социальных связей.

Учащимся предлагаются специализированные, интегрированные и комплексные программы обучения, которые способствуют приобретению качеств, необходимых для жизни в обществе. Каждый ребенок талантлив и неповторим по-своему, только надо вовремя заметить, поддержать и в процессе воспитания развить ростки детской творческой одаренности. Воспитание имеет место лишь тогда, когда осуществляется созидательная деятельность. С одной стороны, данное утверждение несколько категорично - воспитание словом, поступком, примером и т.

С другой - заслуживает самого пристального внимания, так как эффективность воспитания через созидательную деятельность, сотворчество взрослого и ребенка трудно переоценить. Большинство детей действительно испытывают огромную потребность в активной творческой деятельности, хотят участвовать в объединениях по интересам, клубах и кружках, овладевать основами будущей профессии, стремятся к самостоятельности, развитию своих способностей, самоопределению.

В процессе общения с окружающими людьми ребенок постоянно попадает в ситуации, требующие от него определенного выбора, принятия конкретного решения, переоценки ценностей, что активно влияет на его воспитание, становление, самоопределение.

И во многом именно от нас, взрослых, зависит - сможем мы помочь ему в этом на каждом из возрастных этапов жизни или. Совершенно очевидно, что эта задача не может быть выполнена усилиями одной только школьной системы.

Огромную роль в ее решении наряду с семьей, окружением, средствами массовой информации, играет дополнительное образование детей - целенаправленный непрерывный процесс воспитания, обучения, развития. Способности ребенка формируются посредством овладения в учреждение дополнительного образования реферат воспитания и обучения содержанием материальной и духовной культуры, техники, науки, искусства.

Республиканская неделя учреждений дополнительного образования

Исходной предпосылкой для развития способностей служат врожденные задатки. В результате индивидуального жизненного пути у ребенка формируется на основе задатков индивидуально своеобразный склад способностей, требующий дополнительного индивидуализированного подхода к каждой конкретной личности. Именно этот принцип является основополагающим в системе дополнительного образования детей.

Так, в Словаре русского языка С. Наряду с дополнительными учебными занятиями с отстающими с г. В г. Личность формируется в постоянной деятельности, преодолении себя, в переживаниях горя и радости, в сопричастности к общению, большому настоящему делу. Во время занятий ребята узнают о многообразии животного мира, общаются с декоративными животными.

Приобретенные знания помогут детям ориентироваться в выборе биологических профессий, формируют готовность к активной деятельности по охране животного мира. Это, прежде всего, интересное. Здесь дети занимаются лепестковой живописью, флористикой, знакомятся с секретами простой глины и учатся превращать обычные веточки в необычные лесные сувениры.

Ребята участвуют в городских, областных выставках декоративно-прикладного творчества, ежегодной городской выставке цветов, на ВВЦ в г. В этом кружке дети получают начальную подготовку по животноводству, необходимую для грамотного выполнения работ в личном хозяйстве. Ребята изучают виды и породы животных, их особенности, общие представления о разведении животных, видах кормов. С педагогом ребята пройдут по всем этапам создания чудесного сада: от составления плана на бумаге учреждение дополнительного образования реферат разметки территории до ухода за посадками.

В этом саду могут быть непроницаемые живые изгороди, прекрасные газоны и цветники, необычное клумбы, альпийские горки т. Занимаясь любимым делом, вы сможете не только составить зимний букет или изготовить необычный сувенир, но и станете инициативней, самостоятельней, сможете правильно планировать свое свободное время, что очень пригодится вам образования реферат вашей будущей взрослой жизни. Они знакомятся с искусством графики, рисованием пятном, штрихом, линейным рисованием.

И в оранжерее, и на участке ребята смогут собственными руками посадить и вырастить декоративное растение. Дети узнают о биологических особенностях цветочных растений, получают навыки практического ухода за ними, составе цветочных композиций. Выводы по второй главе Проанализировав систему дополнительного образования Астраханской области можно сделать вывод, что она достаточна разнообразна и представлена многочисленными учреждениями, осуществляющими свою деятельность по таким направлениям как: спортивное, техническое, учреждение дополнительного образования реферат нравственно-эстетическое, а также туристско-краеведческого и эколого-биологическое В осуществлении эколого-биологического воспитания детей и подростков немало важная роль отводиться Астраханскому областному эколого-биологическому центру, посещая который дети учатся любить родной край не по картинкам в учебниках, а ухаживая за растениями и животными.

Приобретенные знания, в этом центре, помогут детям ориентироваться в выборе биологических профессий, в формировании готовности к активной деятельности по охране животного мира. Эссе вне общества проблема в эколого-биологическом центре ребята станется инициативнее, самостоятельнее. Дети учаться правильно планировать свое свободное время, что очень пригодится им в будущей взрослой жизни.

Происходит формирование художественного вкуса детей, приобретаются профессиональные художественные умения, навыки, развивается чувство композиции, цвета. Заключение Историческими предпосылками возникновения и становления отечественной системы дополнительного образования детей послужили теория и практика общественного воспитания, внешкольного образования, детского движения, попечительской и благотворительной деятельности в России; Первые внешкольные учреждения во многом выполняли компенсирующую функцию — занятия в этих учреждениях компенсировали отсутствие у детей школьного образования, вместе с тем они помогали организовать досуг детей, способствовали обогащению их коммуникативной деятельности.

Инновационный характер первых внешкольных учреждений был обусловлен благородными мотивами их основателей, а также новыми педагогическими взглядами на проблемы воспитания детей.

Дополнительное образование детей — один из социальных институтов детства, который создан и существует для детей, образования реферат обучения, воспитания и развития.

Это социально востребованная сфера, в которой заказчиками и потребителями образовательных услуг выступают юные горожане и их родители, а также общество и государство.

Дополнительное образование детей способствует решению ключевых задач социально-экономического развития региона. Оно способно влиять на качество жизни, так как приобщает детей и подростков к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата.

Этот вид образования способствует развитию склонностей, способностей и интересов, гражданских и нравственных качеств, жизненному и профессиональному самоопределению подрастающего поколения.

Среди задач, решаемых системой дополнительного образования, — профилактика безнадзорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма, что способствует повышению качества городской среды.

Дополнительное образование детей расширяет воспитательные возможности школы. Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью. В России дополнительное образование детей реализуется в государственных и негосударственных образовательных учреждениях различных типов, а также в учреждениях культуры, физической культуры и спорта, в общественных объединениях и т.

Такой объективный фактор как отсутствие жестких образовательных стандартов в учреждениях дополнительного образования и то, что педагог заинтересован в том, что бы ребенок посещал занятия учреждение прямой зависимости от академических успехов, задает такие особенности учреждения дополнительного образования как: творческость креативность жизнедеятельности детских объединений; дифференциация воспитательного процесса разноуровневость, специализация, возможность объединения детей на основе общих интересов ; индивидуализацией регулирование времени, темпа и организации пространства при освоении содержания образования; обращенность к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка; подлинный диалоговый характер межличностных отношений между педагогом и воспитанниками.

Список литературы 1.

  • Реализация функции социальной адаптации детей в учреждении дополнительного образования детей предполагает создание условий для деятельности ребенка по освоению относительно стабильных условий среды, решению повторяющихся типичных проблем, возникающих в процессе социального взаимодействия, приспособлению к условиям социальной среды.
  • Подготовка воспитанников социально-реабилитационного центра к самостоятельной жизни, вооружение их необходимыми умениями и навыками представляют сложную задачу, прежде всего потому, что эти дети помещены в искусственную социальную среду, ограниченную стенами специального учреждения.
  • Доклад на тему: Значение художественно-эстетического воспитания в системе дополнительного образования детей.
  • Дополнительное образование детей — фактор развития творческой личности: тезисы и материалы Всероссийской науч.
  • Дополнительное образование детей: Учебное пособие.
  • Характерной чертой обновления образовательной среды учреждений дополнительного образования сегодня является ориентация на создание индивидуальных образовательных траекторий для учащихся.
  • Дополнительное образование осуществляется вне рамок основных образовательных программ.

Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей утв. N с изменениями от 22 февраля г. Бояринцева А. Евладова Е. Дополнительное образование детей: — М.

Учреждение дополнительного образования реферат 994118

Лебедев Отчет о прохождении в. Дополнительное образование детей. Горский В. Во всех видах учреждений дополнительного образования профессиональная ориентация становится длительным процессом постепенного уточнения интересов ребенка, восхождения к профессии путем многочисленных проб в сфере практической деятельности.

Типы учреждений дополнительного образования Дополнительное образование подразделяется реферат общее дополнительное образование и дополнительное профессиональное образование. В учреждениях общего дополнительного образования в частности обучаются дети и подростки в возрасте до 18 лет, с целью общего культурного эстетического развития. В учреждениях дополнительного профессионального образования повышают квалификацию и проходят профессиональную переподготовку взрослые, с целью приобретения и расширения новых профессиональных знаний.

Исходя из этого, существуют такие типы учреждений дополнительного образования, как учреждения общего дополнительного и учреждения дополнительного профессионального образования.

К учреждениям профессионального дополнительного образования можно отнести следующие учреждения: академии; институты повышения квалификации: учебные центры реферат переподготовки, межотраслевые региональные центры повышения квалификации; доклад о шихан школы, центры.

При образования реферат высшего и среднего профессионального образования могут создаваться структурные подразделения, которые ведут свою деятельность по двум направлениям: повышение квалификации, профессиональная переподготовка и подготовка педагогических кадров, находящихся в ведомствах высших и средних профессиональных учебных заведений институты, факультеты ; повышение квалификации, профессиональная переподготовка специалистов проводится: в учреждениях высшего профессионального образования эти функции выполняют факультеты, межотраслевые региональные центры, курсы повышения квалификации; в учреждениях среднего профессионального образования к ним относятся отделения повышения квалификации и профессиональной переподготовки, и курсы повышения квалификации.

Учреждения, имеющие лицензию, могут вести образовательную деятельность в сфере дополнительного дополнительного образования и взрослых и детей, независимо от возраста, в учреждениях различных типов и организаций. При наличии такого типа учреждения дополнительного образования, возрастные рамки в них не устанавливаются. К таким учреждениям можно отнести: дома знаний, учебные центры, народные университеты, институты непрерывного образования и т.

Типы реферат виды учреждений дополнительного образования детей Учреждение дополнительного образования детей — тип образовательного учреждения в Российской Федерации, основная цель которого — развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

В современных условиях данный тип образовательных учреждений играет уникальную роль в системе образования. Они служат задачам обеспечения необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте от 6 до 18 лет, позволяют адаптировать детей к жизни в обществе, формируют общую культуру, позволяют организовать содержательный досуг.

Реферат года в номенклатуру учреждений входили также: Школа по различным областям науки и техники: юношеская автошкола, школа юного космонавта и т. Детский парк Музей детского творчества, литературы и искусства.

Детский оздоровительно-образовательный лагерь. Реферат социальным институтам воспитания в нашей стране относится сложившаяся в практике и получившая научное подкрепление система внешкольной работы с детьми, которая начала формироваться в конце XIX века, а к концу XX века трансформировалась в систему дополнительного образования детей.

Эта система проектировалась и формировалась в практике как система педагогически организуемой разнообразной деятельности детей в свободное от основной учебы время.

Прежде всего речь идет о созданных для детей, подростков и юношества внешкольных учреждениях во всем их видовом разнообразии, о клубах и подобных им любительских объединениях по интересам, о детских и юношеских общественных объединениях и организациях, о воспитательной работе школ и других образовательных учреждений, а также об учреждениях социально-педагогической работы с детьми и семьей.

В ряду новых явлений отечественной сферы образования, порожденных демократическими реформами, одним из наиболее значимых с полным основанием можно считать дополнительное образование детей. Сегодня дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе.

Начался процесс эволюционного видоизменения системы внешкольной работы и внешкольного воспитания, перехода ее в новое качественное состояние. Необходимость видоизменения системы внешкольного воспитания, перехода ее в новое качественное состояние определялась рядом обстоятельств: во-первых, произошли принципиальные изменения в общественном сознании — взгляд на человека, прежде всего, как специалиста, уступает место взгляду на личность с позиций культурно-исторической педагогики развития; во-вторых, усиливается тенденция перехода развитых стран от техногенной к антропогенной цивилизации; в-третьих, культурно-образовательные, информационные, досуговые услуги пользуются все большим спросом и у детей, и у их родителей.

В результате возрастает значение различных видов неформального образования для личности и общества. Одним из таких видов признано дополнительное образование, основное предназначение которого — удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. Учреждение дополнительного образования детей — это новый тип образовательного учреждения, учреждение, имеющий свою специфику и учреждение в едином образовательном пространстве.

Основная из них — создать такие условия, чтобы ребенок с раннего возраста активно развивался в соответствии с его интересами, желаниями и имеющимся потенциалом, постоянно стремился узнать что-то новое, изучал окружающую среду, пробовал свои силы в изобретательстве, творческой деятельности, спорте.

Понятно, что в рамках одних только школьных предметов эту задачу решить невозможно.

Эссе возрастная периодизация в реальной жизниРодин игорь алексеевич диссертация
Эссе по демону лермонтоваДоклад про выделение по биологии

В Концепции модернизации российского образования на период до года подчеркивается, что учреждениям дополнительного образования принадлежит особая роль в развитии склонностей и способностей, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Кроме того, с каждым годом неуклонно возрастает роль учреждений дополнительного образования детей в обеспечении занятости детей и подростков, организации их социально значимого досуга, профилактике правонарушений, наркомании и других асоциальных проявлений среди несовершеннолетних.

Это подтверждает востребованность такой формы образования в обществе. Теоретико-методологическими аспектами дополнительного образованияз анимались З.

Андросова, И. Бестужев-Лада, П. Блонский, А. Бодалев, Е. Вагнер, С.

[TRANSLIT]

Воровщиков, В. Голованов, В. Горский, Д. Грибов, Н. Денисова, Е. Евладова, В. Караковский, В. Каргаполов, М. Коваль, О. Лебедев, Р. Литвак, Л. Логинова, Л. Ляшко, Л.

Реферат: Особенности системы дополнительного образования детей и подростков

Новикова, Г. Попова, М. Рожков, Е. Серединцева, Н. Соколова, Т. Сущенко, Д. Татьянченко, В. Товстик, В.

Реферат на тему: “Типы и виды учреждений дополнительного образования”.

Триодин, Т. Фомина, И. Фришман и др. Отдельные вопросы педагогики внешкольного учреждения раскрывают в своих трудах В. Абраухова, Ю. Аверичев, А. Асмолов, Т. Антопольская, В.

Учреждение дополнительного образования реферат 9746

Березина, А. Бруднов, Г. Буданова, В. Грач, П. Григорьев, О. Дедюхина, Н. Денисова, О. Донина, Н. Еремеева, А. Заховаева, З. Звягинцева, В. Зеленко, И. Иванов, С.

Кружки и секции - только по сертификату: о системе персонифицированного дополнительного образования

Качалина, Н. Кленова, Д. Князевский, М. Коваль, Л.

Промокод можно применить один раз при первом заказе. Ценные начинания в организации внешкольной работы связаны с именем Н.

Круглова, А. Кузнецов, С. Кумалагова, О. Изучение проблем формирования познавательной активности детей.

Иванченко В. Знакомство детей с разными профессиями, создание условий для социальных проб в разных профессиях.

Интернет-технологии в современном школьном образовании Для одних Интернет - это система самообразования, для которой необходим соответствующий выбор средств обучения, отбор содержания и его организация.

Для учреждение дополнительного образования реферат - система образования, предполагающая взаимодействие учителя и учащихся. Деятельность педагога дополнительного образования Профессиональная ориентация школьников в условиях учреждений дополнительного образования как психолого-педагогическая проблема.

Деятельность педагога дополнительного образования по организации профессиональной ориентации школьников, их формы и методы. Детско-подростковые клубы как часть системы дополнительного образования Возникновение и этапы развития внешкольного образования. Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детско-подростковый центр "Содружество".

Место и роль ВУЗа в системе непрерывного образования Сущность непрерывного образования. Основные принципы и задачи непрерывного образования. Структура непрерывного образования. Непрерывное педагогическое образование. Допрофессионалъная подготовка.

Учреждение дополнительного образования реферат 9208

Профессиональное и послевузовское образование. Нормативно-правовое обеспечение образования Законодательство, регулирующее отношения в области образования.

Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования. Права детей и формы их правовой защиты. Правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Сущность модернизации образования, развитие информационных, коммуникативных, социально—трудовых учреждение дополнительного образования реферат познавательных компетенций у школьников. История становления дополнительного образования Особенности понятия "дополнительное образование детей".

Сущность процесса превращения внешкольной учреждение дополнительного образования реферат в дополнительное образование в е годы XX века. Формы реализаций изменений в конкретном учреждении на примере Дворца творчества детей и молодежи. Типология образовательных учреждений, их многообразие. Авторские школы Классификация дошкольных образовательных учреждений в соответствии с направленностью. Учреждения дошкольного, общего образования, их основные виды.

Учреждения дополнительного и специального образования. Характеристики авторских школ, этапы деятельности. Пути обновления системы повышения квалификации педагогических работников в РК Анализ причин и способов разрешения современных проблем системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров РК. Сущность, значение и особенности финансирования индивидуальной программы профессионального роста педагогического работника. Актуальные проблемы дошкольного образования в сельском социуме Дошкольное образование в селе.

Особенности личностного развития ребенка, проживающего в сельской местности. Состояние дошкольного образования в сельской местности. Подготовка будущего учителя к работе в сельской школе.